復刻 --- 研究所見與經驗所見

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是2003與 2004年罷，教育局常任秘書長羅范椒芬、局長李國章先後探訪本校。

我在交談中都力陳混合語 ( mix code) 教學的好處，但言者諄諄，聽者藐藐。大抵「掛羊頭，賣狗肉」這錯誤指控已深入無識者的人心，大家都以為不純用英語教學不倫不類，會累死人。然而，教育失效的真正原因卻不在教學語言，而在更宏觀的因素(請參考本網誌文章 --- 教學語言的迷思)。人們不去找難找的元兇，卻隨手找一個良民開刀，於是舉世歡呼，煞有介事，社會資源錯誤投放，教育事業蒙塵十年，學生前途遭逢混沌。我是家長，我也在考慮應否狀告教育局無理剝奪學童選用教學語言的自由！

日前，尊敬的曾榮光教授發表了他的追踪研究報告，指出母語教學令中中生升讀大學的機會較英中生少一半，首兩屆中中生會考達十四分(包括中英文及格)的比率，更比英中生少四成。研究結果告訴我們，母語教學對科目學習的好處並不明顯，學生卻因少接觸英語而令英文科成績嚴重落後。另一項調查報告更指出2005年報考會考英文甲卷的中中考生，2007年高級程度會考英語運用科及格率只得兩成。英文科不及格便進不了大學，這不是印證了曾榮光教授的研究結果！

2003年羅范椒芬訪校，提出中文中學可以多用英語通告、英語宣佈、英語交談，以豐富校內的英語環境。這是對的，但為甚麼就是不讓同學以英文教科書學習，就是不讓他們豐富學科詞彙，使他們更熟識英語，間接提升英語水平。

教育團體正為教學語言紛紛獻策，孫明揚局長說可以微調，但很多英語教學的規限將會保留。啊，請不要再維護前犯錯者的不堪自尊，他們經已是昨日黄花。以門外漢的認識，以掌控者的傲慢害苦了教育十年，我們追究還來不及呢！

這篇文章不是投稿報刋，不會有堆砌字數以騙稿費之嫌，我就把 <教學語言的迷思> 的一段文字轉貼如下，這就是我對新教學語言政策的建議：

教學語言的可行方向

我們可以把考慮逆轉過來。所有香港中學不再分中文、英文。教學語言由學校自訂，並在學校概覽內註明。初高中都用母語的自有其理念與價值，我們當然尊重。其餘學校可以在初中三年以英語教學(或用中英文互補模式教學)，到升高一時根據校內英文科及其他科目成績分科分流。整體學生英語能力強的可以繼續全用英語，稍遜的可以部分學生部分科目用英語，再稍遜的可以全部學生轉用母語。

理據嗎？已藏在上文(教學語言的迷思)的細節裏。經驗嗎？強制母語教學前我曾經作過類似的安排，家長沒怨言，學生能力各得其所，整體成績明顯提升。